浙江省義烏市新絲路學(xué)校附屬幼兒園是幼兒園“游戲化思維活動課程”項目在浙江義烏地區(qū)的首家幼兒園。他們秉承絲路精神，結(jié)合“自在玩，自然得”的辦園理念和“打造一所令人向往的幼兒園”的辦園目標(biāo)，順應(yīng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，營造充滿自然節(jié)律、生命氣息的“小玩國”游戲化環(huán)境，于2019年6月開展了課程的實踐研究與探索。
該園以“巧板類思維活動對幼兒圖形思維能力培養(yǎng)”為研究主題，根據(jù)幼兒年齡配備不同種類的巧板材料，在兼具趣味性、層次性和挑戰(zhàn)性的游戲活動中，培養(yǎng)幼兒的形狀概念、認(rèn)知技巧、視覺記憶、手眼協(xié)調(diào)、觀察力和想象力，從而促進(jìn)幼兒圖形思維能力的發(fā)展。截止目前，通過約2年的實踐，義烏市新絲路學(xué)校附屬幼兒園已逐步形成了教師研訓(xùn)、幼兒活動、家園共育三位一體的課程實踐新模式。
01梯度式的教師研訓(xùn)
該園將教師分為項目實施負(fù)責(zé)人、項目組成員和全體教師三個梯度。
項目負(fù)責(zé)人精準(zhǔn)溝通。負(fù)責(zé)人定期與國育教育學(xué)前教育項目組溝通，匯報研究階段性成果，明確項目研究方向和國育教育學(xué)前教育項目組的實施要求，并及時反饋課程實踐問題，更好地落實和完善課程研究。
項目組成員細(xì)致教研。 該園定于每月的25號，召開項目組工作會議，研討交流中提升教師的課程實施專業(yè)水平。在會議中，各項工作的具體負(fù)責(zé)人會反饋各類活動的開展情況，明確下月工作計劃，其中包括實驗班集體活動內(nèi)容的梳理、興趣組巧板挑戰(zhàn)書的設(shè)計和全體教師的課程培訓(xùn)安排。
全體教師認(rèn)真實踐。教師，是思維活動的設(shè)計者和組織者，他們的實踐決定課程實施的最終效果。為了讓一線教師更好地實施游戲化思維活動課程，首先，該園定期開展教師之間的巧板PK賽，讓教師會玩巧板、愛玩巧板；其次，定期開展集體教研，通過分享游戲案例、實施同課異構(gòu)、尋找思維游戲價值點，以研促學(xué)，逐步提升教師們的巧板集體活動設(shè)計能力；最后，收集匯總拼擺巧板的優(yōu)秀案例，為后續(xù)完善系統(tǒng)的巧板拼擺游戲活動成果集做好積淀。
02點線面式的幼兒活動
幼兒活動采用點、線、面的形式開展。
建立實驗點。 小、中、大三個年段各設(shè)有一個實驗班。每周實驗班除開展常規(guī)課程以外，在周二、周四下午開展巧板思維課程。
連成興趣線。 根據(jù)不同年齡段幼兒圖形認(rèn)知能力發(fā)展特點及規(guī)律，園內(nèi)在各年齡段成立巧板興趣小組，設(shè)計系列“巧板挑戰(zhàn)書”，螺旋遞進(jìn)式呈現(xiàn)巧板拼擺的任務(wù)，并參照幼兒現(xiàn)階段巧板拼擺的水平，實時更新活動任務(wù)，來幫助小朋友鞏固游戲操作經(jīng)驗。同時，通過每周一到周四發(fā)布挑戰(zhàn)任務(wù)和每月組織各年齡段開展巧板PK賽，激發(fā)幼兒參與巧板拼擺活動的興趣。
形成全園面。為了調(diào)動幼兒的游戲積極性，該園定期開展全園性的PK賽，包括個人賽、小組合作賽、團體賽。小班以創(chuàng)意拼擺游戲為主，中、大班PK賽以活動課內(nèi)容以及與五大領(lǐng)域結(jié)合為主，包括主題式創(chuàng)意拼擺、圖形還原計時賽、巨型巧板接力賽和添畫式巧板創(chuàng)拼賽等。
03紐帶式家園共育
在園靠教師，在家靠父母。家長和教師需要統(tǒng)一教育思想。
一方面，義烏市新絲路學(xué)校附屬幼兒園在各個年齡段建立興趣小組家長微信群，鼓勵家長分享孩子拼擺巧板的精彩瞬間，共享玩法和拼擺經(jīng)驗；另一方面，幼兒園也會定期向家長收集孩子在家的拼擺記錄，引導(dǎo)家長和孩子一起玩巧板，記錄其成果。其中，有心的家長每天還會記錄孩子的拼擺時長，觀察時長變化。在一段時間后，許多家長們都發(fā)現(xiàn)孩子在不斷拼擺中，不僅掌握了各種拼擺巧板的技能，而且當(dāng)他們面對各類型的拼擺任務(wù)時，都能游刃有余的高效完成。
除此，該園也會以思維活動材料為載體，抓住開展“游戲化思維活動課程”的契機，不定期組織家長PK賽，調(diào)動其參與思維游戲活動的積極性。在開展活動后，教師不僅看到了家長們的變化，更受到了大量的的暖心反饋。家長們紛紛表示：孩子玩巧板的時間多了，看電視的時間少了，家長陪孩子的時間多了，親子之間的感情增進(jìn)了，這些都離不開幼兒園的付出和家長的配合。
幼兒園課程改革是學(xué)前教育改革的核心內(nèi)容，也是學(xué)前教育質(zhì)量整體提升的關(guān)鍵。幼兒園“游戲化思維活動課程”目前在全國近百所幼兒園，經(jīng)過近三年的教學(xué)實踐，已經(jīng)具備了較好的普適性，并得到了諸多幼兒園和家長的肯定。但是，該課程在各地幼兒園落地生根的過程中，仍然需要每一位園長和每一位教師充分利用本地的物質(zhì)資源、環(huán)境資源、文化資源，以“游戲化思維活動課程”為導(dǎo)入課程，科學(xué)探索生活化思維活動課程，最后有目的、有計劃、有組織地逐步建構(gòu)起適宜幼兒思維發(fā)展的園本思維教育課程。
人生百年，立于幼學(xué)，我們將和廣大幼教同仁一起，共同朝著幼兒思維教育的朝陽出發(fā)！