下面我代表籌備組發(fā)言。
中國(guó)教育科學(xué)論壇創(chuàng)辦于2003年，已有22年歷史。過往的積累為我們今年計(jì)劃辦一次頂會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
此次論壇的目標(biāo)是要辦一個(gè)頂會(huì)。為此，論壇設(shè)定以“智能時(shí)代中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)重建”為主題。
一個(gè)考慮是，任何學(xué)術(shù)都是時(shí)代的學(xué)術(shù)。與這個(gè)考慮有關(guān)，講一個(gè)弗洛伊德的段子。大意是說，科學(xué)研究有三次摧毀了人類的主體性。第一次是哥白尼的研究。他提出了日心說，讓人類認(rèn)識(shí)到自己不是宇宙的中心；第二次是達(dá)爾文。他提出了進(jìn)化論，讓人類認(rèn)識(shí)到自己不過是動(dòng)物；第三次就是我弗洛伊德。提出了無(wú)意識(shí)理論，讓人類認(rèn)識(shí)到自己做不了自己的主?，F(xiàn)在我們可以續(xù)寫一下這個(gè)段子：人工智能的研究，讓人類認(rèn)識(shí)到人可能不如機(jī)器。這是一個(gè)技術(shù)強(qiáng)勢(shì)的時(shí)代。人工智能正在結(jié)構(gòu)性改變社會(huì)，包括教育，也包括學(xué)術(shù)。因此我們?cè)谠O(shè)定主題時(shí)首先想到的一個(gè)詞就是“智能時(shí)代”。
另一個(gè)考慮就是，中國(guó)自主知識(shí)建構(gòu)是一個(gè)科學(xué)議程。這個(gè)命題固然是自上而下的議程。事實(shí)上，過去一段時(shí)間，學(xué)術(shù)研究更多的是研究闡釋“中國(guó)特色”“自主”。雖然取得一些進(jìn)展，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。卡在哪里？我以為中國(guó)自主知識(shí)建構(gòu)要還原為科學(xué)議程，從知識(shí)的角度，按照知識(shí)生產(chǎn)的規(guī)律和要求來推進(jìn)。于是，第二個(gè)主題詞出來了，就是知識(shí)重建。
此次論壇在開法上做了一個(gè)集成創(chuàng)新。設(shè)置了16個(gè)平行模塊，進(jìn)行全形態(tài)展示；邀請(qǐng)了30+呼應(yīng)會(huì)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)全戰(zhàn)線聯(lián)動(dòng)；調(diào)度了87人參與籌備，展示中國(guó)教科院全院性協(xié)同。
對(duì)任何一個(gè)論壇而言，人員安全不安全、進(jìn)程順利不順利、傳播及時(shí)不及時(shí)、效果滿意不滿意，籌備的人都是各種不放心?，F(xiàn)在論壇跨越三天，即將完成全部議程閉幕了?；I備組向大家做了一個(gè)問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，大家對(duì)論壇內(nèi)容、論壇形式、論壇組織的滿意率接近100%，其中“非常滿意”的達(dá)90%多。大家的肯定和鼓勵(lì)，讓籌備組懸著的心終于可以放下了。應(yīng)該說，論壇致敬了歷史，實(shí)現(xiàn)了意圖，開啟了未來。
此時(shí)此刻，我感動(dòng)于中國(guó)教科院李永智院長(zhǎng)和院領(lǐng)導(dǎo)的信任支持、全程指導(dǎo)，感動(dòng)于專家學(xué)者的熱情響應(yīng)、主動(dòng)參與，感動(dòng)于籌備組的加班熬夜、廢寢忘食，感動(dòng)于國(guó)二招的積極配合、周到安排。都說“眾人拾材火焰高”。我在論壇上看到了一個(gè)大寫的“我們”。
——是我們，共同體驗(yàn)了一場(chǎng)以對(duì)話啟迪真知灼見的頂會(huì)。衡量一個(gè)會(huì)有沒有品質(zhì)，最重要的是看有沒有思想。論壇提出建構(gòu)中國(guó)教育學(xué)，不是一個(gè)純理論問題，必須立足中國(guó)教育實(shí)踐，全面系統(tǒng)總結(jié)中國(guó)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這深刻回答了知識(shí)重建的方法論問題。在對(duì)話中，專家學(xué)者提出AI改變知識(shí)生產(chǎn)范式，沖擊大學(xué)傳統(tǒng)功能；構(gòu)建中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系，要有提出“中國(guó)概念”的能力；人工智能技術(shù)會(huì)替代腦力勞動(dòng)中重復(fù)繁瑣的部分，不能替代具備“具身”條件的工作。提出人工智能時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生最重要的能力是思維能力；自主知識(shí)體系建設(shè)須告別“拿來主義”；從沸騰的實(shí)踐中提煉理論，構(gòu)建有根有魂有效的中國(guó)自主知識(shí)體系；構(gòu)建自主知識(shí)體系必須提出新問題；知識(shí)重建不是推倒重來；建構(gòu)知識(shí)體系的存量問題尚未完全解決，AI時(shí)代又帶來增量問題；科學(xué)教育要從知識(shí)傳輸轉(zhuǎn)向思維培養(yǎng)。還有好多思想沒有來得及整理。諸如此類，不一而足。
——是我們，共同促成了一場(chǎng)以共識(shí)增添發(fā)展動(dòng)能的頂會(huì)。衡量一個(gè)會(huì)有沒有實(shí)效，最重要的是看有沒有解決問題。習(xí)近平總書記517講話近十年來，中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)研究取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)文量排在前三的學(xué)科，分別是新聞傳播學(xué)、政治學(xué)和教育學(xué)。教育學(xué)排進(jìn)了前三。但同時(shí)，我們也面臨新的形勢(shì)。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)及其三年行動(dòng)計(jì)劃正在全面推進(jìn)，人工智能正在重塑教育形態(tài)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)其他28個(gè)學(xué)科自主知識(shí)建構(gòu)正在你追我趕。教育學(xué)知識(shí)重建需要新的動(dòng)能。經(jīng)過大家的討論，我們達(dá)成了一些基本共識(shí)。在古今關(guān)系上，我們都認(rèn)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是教育學(xué)知識(shí)重建的根。在中外關(guān)系上，我們都認(rèn)為教育學(xué)自主知識(shí)要去豐富和拓展人類教育知識(shí)總和。在理實(shí)關(guān)系上，我們都認(rèn)為中國(guó)教育學(xué)要能夠描述、解釋和預(yù)測(cè)中國(guó)教育實(shí)踐，特別是新時(shí)代教育的變革性實(shí)踐。在虛實(shí)關(guān)系上，我們都認(rèn)為重建研究的對(duì)象正在從工業(yè)時(shí)代的制度化教育轉(zhuǎn)換為智能時(shí)代的智慧教育這個(gè)新形態(tài)。有了這些基本共識(shí)，我們就會(huì)少一些觀望、少一些猶豫、少一些抵觸，就會(huì)多一分熱情、多一分信心、多一分動(dòng)力。從此，智能時(shí)代教育學(xué)知識(shí)重建不應(yīng)再去車轱轆話轉(zhuǎn)著說，不應(yīng)再去翻燒餅，不應(yīng)再去每次討論都從線頭找起，應(yīng)該去追求知識(shí)的信息量和研究的文獻(xiàn)量同步增長(zhǎng)，應(yīng)該去追求建立與大國(guó)教育相匹配的大國(guó)之學(xué)，應(yīng)該去追求能夠描述、解釋和預(yù)測(cè)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)實(shí)踐的強(qiáng)國(guó)之學(xué)。
——是我們，共同見證了一場(chǎng)以創(chuàng)新推動(dòng)建制變革的頂會(huì)。衡量一個(gè)會(huì)有沒有價(jià)值，最重要的是看有沒有學(xué)術(shù)建制成果。智能時(shí)代中國(guó)教育學(xué)知識(shí)重建，是一個(gè)系統(tǒng)工程。唯有學(xué)術(shù)建制的整體性變革，方有學(xué)科知識(shí)的自主性重建。這一次論壇，我們最重要的設(shè)計(jì)思路是，調(diào)動(dòng)學(xué)術(shù)建制的各個(gè)要素一起參與，形成重建合力。大家可以看到，負(fù)責(zé)基金管理的全規(guī)辦進(jìn)來了，以《教育研究》為代表的各大期刊進(jìn)來了，教育理論圖書出版旗幟教育科學(xué)出版社進(jìn)來了，直通服務(wù)高層決策的智囊團(tuán)進(jìn)來了，擔(dān)當(dāng)重建使命的老中青三代優(yōu)秀專家學(xué)者進(jìn)來了。這種大開大合的創(chuàng)新開法，就是要推動(dòng)學(xué)術(shù)建制變革，共同釋放出強(qiáng)有力的信號(hào)——堅(jiān)持成果導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)知識(shí)重建，突出思想供給，注重理論貢獻(xiàn)。我們欣喜地看到：基金項(xiàng)目從嚴(yán)從高的要求傳導(dǎo)到了每一個(gè)主持人；學(xué)術(shù)期刊不再滿足于知識(shí)傳播，而是自覺參與知識(shí)生產(chǎn)與知識(shí)創(chuàng)新；教育學(xué)術(shù)出版拿出千萬(wàn)經(jīng)費(fèi)支持自主知識(shí)理論圖書；AI4S的科研范式越來越被接受。這種學(xué)術(shù)建制的整體性變革，影響是巨大的，也是深層次的。這足以讓此次論壇被持續(xù)討論，被人記住，甚至被學(xué)科記住。
謝謝大家！
來源 | Edu研究輯要
作者 | 鄧友超