寧波北侖實驗區(qū)始終將教育作為區(qū)域發(fā)展的重要引擎，在高質(zhì)量完成“兩縣創(chuàng)建”的基礎上，持續(xù)向義務教育優(yōu)質(zhì)均衡“后半程”邁進。近日，該區(qū)以全域教共體（集團化）辦學為系統(tǒng)性抓手，構(gòu)建“全域協(xié)同、全鏈賦能、全人發(fā)展”的教育新生態(tài)，相關實踐入選《中國教育報》“2025區(qū)域教育及集團化辦學創(chuàng)新案例”，為區(qū)域教育治理現(xiàn)代化提供了“北侖方案”。
一、黨建引領，系統(tǒng)布局，凝聚集團化辦學共識
北侖實驗區(qū)堅持將教育集團化辦學置于區(qū)域教育綜合改革框架下統(tǒng)籌推進。區(qū)委區(qū)政府專題審議改革方案，明確教育集團在服務、引領與統(tǒng)籌方面的功能定位。在區(qū)委教育工委協(xié)調(diào)下，多部門協(xié)同聯(lián)動，為教共體建設提供制度與資源保障。該區(qū)在集團管理模式與黨組織建設方面的創(chuàng)新，亦獲得省、市教育部門的認可與支持。
二、模式多元，集群共進，形成融合發(fā)展新樣態(tài)
自2017年啟動試點以來，北侖實驗區(qū)逐步完善頂層設計，相繼出臺多項指導文件。截至2024年，全區(qū)已組建11個教育集團，覆蓋近六成義務教育學校，并形成特色鮮明的四大共建模式：“強弱共建”注重核心校引領，推動師資、管理與文化融合；“優(yōu)新共建”實現(xiàn)名校資源向新建?？焖僖浦?；“特色共建”依托非遺、美育等項目，帶動學校整體育人水平提升；“新質(zhì)共建”以課程與項目為紐帶，構(gòu)建跨校育人新生態(tài)。各類模式有效激發(fā)集團內(nèi)生活力，持續(xù)縮小區(qū)內(nèi)校際差距。
三、機制創(chuàng)新，項目賦能，推動從“整合”到“融合”
為突破校園壁壘，北侖實驗區(qū)著力完善集團“統(tǒng)籌式”治理結(jié)構(gòu)，健全黨組織議事決策機制與集團章程，保障運行規(guī)范。同時，建立“賦能式”項目驅(qū)動機制，設立專項經(jīng)費，鼓勵集團圍繞課程創(chuàng)新、場景重構(gòu)、人工智能教育等申報實施關鍵項目。通過“自下而上凝練需求、自上而下整合資源”，依托“海濡課程”“AI+教師發(fā)展”等項目載體，推動教共體實現(xiàn)從“物理結(jié)合”到“化學融合”的質(zhì)變。
四、資源共享，人才共育，筑牢優(yōu)質(zhì)均衡基礎
北侖實驗區(qū)積極構(gòu)建“全員流動、全域共享”的師資發(fā)展與資源融通機制。明確集團內(nèi)教師交流比例，通過輪崗、走教、聯(lián)合教研等形式，促進優(yōu)質(zhì)師資有序流動。依托共享課程、管理經(jīng)驗及數(shù)智平臺，推動課堂教學與教研模式變革，“雙師課堂”“人工智能教研”等新形態(tài)不斷涌現(xiàn)，為教師專業(yè)成長與學生全面發(fā)展提供系統(tǒng)支撐。
近年來，北侖實驗區(qū)在義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展方面成效顯著，相關經(jīng)驗獲國家級、省級平臺多次推介，在省教育現(xiàn)代化發(fā)展水平監(jiān)測與基礎教育生態(tài)評估中均位居前列。作為全國區(qū)域教育生態(tài)治理的“風向標”之一，北侖實驗區(qū)正以全域教共體（集團化）辦學為支點，通過持續(xù)的制度破界、模式創(chuàng)新與生態(tài)重構(gòu)，穩(wěn)步走出一條具有辨識度的區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展之路，為教育強國建設貢獻基層實踐的鮮活力量。