學(xué)術(shù)簡(jiǎn)介
在《課程·教材·教法》、《比較教育研究》等核心期刊發(fā)表論文20余篇，在山東友誼出版社、教育科學(xué)出版社、廣西教育出版社出版著作1部、譯作2部，作為主要執(zhí)筆人撰寫(xiě)的10余項(xiàng)決策服務(wù)成果被省部級(jí)以上教育行政部門(mén)采納。其中，代表作有：“問(wèn)題解決學(xué)習(xí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的重要方法”（載課程·教材·教法2015年第7期）；“美國(guó)全科型小學(xué)教師培養(yǎng)理念與制度設(shè)計(jì)——以羅林斯學(xué)院為例”（載比較教育研究2017年第2期）；“教育敘事研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”（載全球教育展望2011年第10期）。現(xiàn)兼任教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)勞動(dòng)教育專(zhuān)委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)勞動(dòng)教育分會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)以及中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)綜合實(shí)踐分會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)等職。
主要成果
- [1]宋時(shí)春, 郝志軍.課程綜合化的內(nèi)涵演進(jìn)、育人追求與操作路徑[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2024（07）：28-33.
- [2]宋時(shí)春.論課程育人的三種邏輯與當(dāng)代選擇[J].教育科學(xué)研究，2021（12）:56-61.
- [3]宋時(shí)春.田慧生.問(wèn)題解決學(xué)習(xí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的重要方法[J].課程 教材 教法,2015(7):23-28.
- [4]宋時(shí)春.美國(guó)全科型小學(xué)教師培養(yǎng)理念與制度設(shè)計(jì)[J].比較教育研究，2017（2）:105-111.
- [6]宋時(shí)春.新課標(biāo)下，如何上好勞動(dòng)課.中國(guó)教育報(bào).2023-8-4.
- [5]宋時(shí)春.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探索[M].山東：山東友誼出版社.2022.
- [7]宋時(shí)春.中小學(xué)勞動(dòng)教師需具備六大能力.中國(guó)教育報(bào).2023-11-12.
- [8]宋時(shí)春.關(guān)于勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考.中國(guó)教師報(bào).2022-2-9.
- [9]宋時(shí)春,郝志軍.2024年基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展回顧.中國(guó)教育報(bào).2024-12-27.
- [10]宋時(shí)春.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)如何引領(lǐng)育人方式變革.光明日?qǐng)?bào).2022-11-15.
- [11]宋時(shí)春中小學(xué)教師自主選學(xué)培訓(xùn)模型的建構(gòu)與應(yīng)用.[J].教師發(fā)展研究,2021(2)：97-101.
- [12]宋時(shí)春.試論跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的單元化設(shè)計(jì)[J].江蘇教育研究，2023（5）:3-7.
- [13]徐長(zhǎng)發(fā)，宋時(shí)春.中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)（教師版1-9冊(cè)）.北京：北京師范大學(xué)出版社.2024.
- [14]宋時(shí)春.暑假安排生活化 勞動(dòng)教育常態(tài)化.中國(guó)教育報(bào).2020-12-3.
- [15]宋時(shí)春.“適合的教育”：內(nèi)涵、原則及對(duì)德育的啟示[J].中國(guó)德育，2018（17）:11-15.