學術(shù)簡介
北京大學文學學士，教育學博士，德國柏林洪堡大學訪問學者。專業(yè)領(lǐng)域涉及比較教育、德國教育、研究生教育，并長期從事跨境教育、教育對外開放相關(guān)政策研究，曾借調(diào)教育部國際合作與交流司政策規(guī)劃處工作。在《教育研究》、《北京大學教育評論》、《學位與研究生教育》、《光明日報》、《中國教育報》等核心期刊和報紙發(fā)表論文50余篇，在西南師范大學出版社、同濟大學出版社出版專著2部，參與撰寫著作8部，多篇成果被《新華文摘》《人大復印資料》《中國社會科學文摘》轉(zhuǎn)載，作為第一執(zhí)筆人撰寫的多篇調(diào)研報告獲得中央領(lǐng)導和部領(lǐng)導肯定性批示。主持以及作為核心成員參與“粵港澳高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展研究” “博士生教育體制機制改革研究”、“破‘五唯’教育評價改革研究”等國家級、省部級和院級重大重點課題項目。曾獲得中國高等教育學會第九屆高等教育學優(yōu)秀博士學位論文獎、第六屆全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎、第五屆明遠教育獎（研究類）。兼任北京大學中國博士教育研究中心研究團隊成員。
主要成果
- [1]秦琳.超越師徒制：德國博士教育的新模式[M].重慶：西南大學出版社,2019.
- [2]秦琳.德國基礎(chǔ)教育[M].上海：同濟大學出版社,2015.
- [3]秦琳.社會科學博士論文的質(zhì)量底線——基于抽檢不合格論文評閱意見的分析[J].北京大學教育評論,2018,16(01):39-54+187-188.
- [4]王世岳,秦琳.艱難的銜接:德國應用科學大學畢業(yè)生攻讀博士的權(quán)利之爭[J].學位與研究生教育,2018,(10):65-71.
- [5]秦琳.博士生教育改革的邏輯、目標與路向——知識生產(chǎn)轉(zhuǎn)型的視角[J].教育研究,2019,40(10):81-90.
- [6]秦琳.德國高?？缇侈k學：政策路徑、制度特色與經(jīng)驗啟示[J].大學(研究版),2019,(12):53-61+52.
- [7]巫銳,秦琳.新世紀德國大學博士生教育改革的行動邏輯研究[J].復旦教育論壇,2020,18(03):106-112.
- [8]韓亞菲,秦琳,蔣凱.變局與破局：新形勢下高等教育國際化的挑戰(zhàn)與應對[J].大學與學科,2021,2(03):80-90.
- [9]秦琳.全球視野中校外補習的發(fā)展趨勢及治理經(jīng)驗[J].中國校外教育,2022,(01):21-28.
- [10]秦琳,張永軍,康建朝.讓高天賦學生獲得適宜的教育——國際天才教育前沿研究、政策與實踐啟示[J].人民教育,2022,(10):61-65.
- [11]秦琳,姜曉燕,張永軍.國際比較視野下我國參與全球戰(zhàn)略科技人才競爭的形勢、問題與對策[J].國家教育行政學院學報,2022,(08):12-23.
- [12]秦琳.傳統(tǒng)模式中的“增量”改革——德國強化博士生導師指導的新舉措[J].學位與研究生教育,2022,(09):86-93.
- [13]秦琳,浦小松,王曉寧.提升我國教育世界影響力——習近平總書記關(guān)于教育的重要論述學習研究之十二[J].教育研究,2022,43(12):4-14.
- [14]李永智,秦琳,康建朝,等.數(shù)字教育賦能教育強國的國際觀察[J].電化教育研究,2023,44(11):12-20.
- [15]秦琳,康建朝.以教育公平支撐教育強國建設(shè)的國際經(jīng)驗[J].人民教育,2023,(22):6-10.