學(xué)術(shù)簡介
入職以來，在《教育研究》、《開放教育研究》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、廣州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）等核心期刊發(fā)表論文30余篇，作為主要執(zhí)筆人撰寫的多項(xiàng)服務(wù)決策成果被省部級以上領(lǐng)導(dǎo)批示或教育行政部門采納。其中，代表作有：“異質(zhì)性、教育發(fā)展與國家創(chuàng)新能力——基于面板分位數(shù)模型的研究”(載《教育研究》2015年第6期)；“公共教育投入結(jié)構(gòu)、延遲效應(yīng)與經(jīng)濟(jì)增長——基于面板分位數(shù)模型的研究”(載《現(xiàn)代教育管理》2016年第9期，人大復(fù)印報(bào)刊資料《教育學(xué)》全文轉(zhuǎn)載，2017年第3期)；“經(jīng)濟(jì)增長、教育投入及反饋效應(yīng)——基于面板向量自回歸模型的研究”(載《現(xiàn)代教育管理》2017年第10期，新華文摘論點(diǎn)摘編，2018年第4期)；“學(xué)習(xí)成績、STEM興趣與21世紀(jì)技能——基于中介效應(yīng)模型分析”（載《開放教育研究》2021年第4期）；“技術(shù)能否賦能學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)？——一項(xiàng)大規(guī)模的中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查”（載《現(xiàn)代教育技術(shù)》2025年第1期）。
主要成果
- [1]浦小松，曹培杰.技術(shù)能否賦能學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)？——一項(xiàng)大規(guī)模的中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2025，35（1）：98-108.
- [2]浦小松，趙小紅.習(xí)近平文化思想引領(lǐng)“大思政課”建設(shè)的理論邏輯與實(shí)踐路徑[J].教育理論與實(shí)踐，2024，44（35）：26-30.
- [3]浦小松.我國中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革的歷史演進(jìn)、內(nèi)在意蘊(yùn)與實(shí)踐啟示[J].現(xiàn)代教育管理，2024，（9）：65-74.
- [4]浦小松.科研投入驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的非線性效應(yīng)研究——來自中國283個(gè)地級市面板數(shù)據(jù)的門檻模型分析[J].江漢學(xué)術(shù)，2024，43（1）：118-128.
- [5]浦小松，趙章靖.高等教育普及對全球競爭力的非線性影響研究——來自跨國面板數(shù)據(jù)的門檻模型分析[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2023，22（6）：181-190.
- [6]浦小松，曹培杰.中國教育公平的多維透視與未來思考[J].世界教育信息，2022，35（3）：15-18.
- [7]浦小松，劉曉莉.基于潛在剖面分析的教育發(fā)展與國家競爭力的關(guān)聯(lián)研究——來自跨國樣本的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)[J].世界教育信息，2021，34（9）：11-17.
- [8]浦小松.財(cái)政教育支出對經(jīng)濟(jì)增長的影響研究——來自283個(gè)市級地區(qū)面板分位數(shù)回歸模型的證據(jù)[J].價(jià)格理論與實(shí)踐，2021，（3）：96-99.
- [9]浦小松，康建朝.學(xué)習(xí)成績、STEM興趣與21世紀(jì)技能——基于中介效應(yīng)模型分析[J].開放教育研究，2021，27（4）：71-84.
- [10]浦小松.STEM興趣、家庭背景與學(xué)習(xí)成績——基于全國14418名中學(xué)生的無序多分類Logit模型分析[J].基礎(chǔ)教育，2020，17（5）：72-88.
- [11]浦小松，曹培杰，張永軍.教育發(fā)展水平與國家創(chuàng)新能力的關(guān)系——基于國際數(shù)據(jù)的分位數(shù)回歸分析[J].大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，40（4）：104-109.
- [12]浦小松.不同發(fā)達(dá)程度國家教育系統(tǒng)對經(jīng)濟(jì)增長的作用研究[J].教育經(jīng)濟(jì)評論，2017，2（6）：51-64.
- [13]浦小松.經(jīng)濟(jì)增長、教育投入及反饋效應(yīng)——基于面板向量自回歸模型的研究[J].現(xiàn)代教育管理，2017，（10）：35-42.
- [14]浦小松.公共教育投入結(jié)構(gòu)、延遲效應(yīng)與經(jīng)濟(jì)增長——基于面板分位數(shù)模型的研究[J].現(xiàn)代教育管理，2016，（9）：39-46.
- [15]王素，浦小松.異質(zhì)性、教育發(fā)展與國家創(chuàng)新能力——基于面板分位數(shù)模型的研究[J].教育研究，2015，36（6）：117-123.